FUNDAMENTACIÓN

 

La situación en la que surge la Política De Convivencia Escolar es en un contexto de transformación del comportamiento social, en el área de las comunicaciones, tecnología y formas de organización social y en un contexto donde diferentes actores sociales adquieren relevancia en el tema educativo. Todos estos cambios demandan la creación de esta política (Ministerio de Educación, 2017).

Esta Política de Convivencia Escolar responde a los diferentes conflictos o situaciones problemáticas que afectan el buen clima que debe existir para los procesos de aprendizaje dentro de un establecimiento escolar (Política de Convivencia Escolar, 2014).

La relevancia de la Política de Convivencia Escolar se encuentra en que se preocupa por la diversidad de prácticas escolares, percibiendo a cada actor de la comunidad escolar como personas claves para la elaboración cotidiana de la convivencia escolar. Otra relevancia importante a nivel social se encuentra en que esta política busca fortalecer la educación pública, promoviendo la inclusión y la participación (en un contexto de Reforma Educacional, donde se percibe la educación como un derecho).

Esta Política busca la educación de los estudiantes en aspectos de convivencia y relación con los demás en los espacios de interacción educativa (Política de Convivencia Escolar, 2014).

Cifras relacionadas a la Política de Convivencia Escolar.

Estas cifras se relacionan directamente con la Política Nacional de Convivencia Escolar debido a que esta se preocupa y se focaliza a enfrentar las situaciones relacionadas a la asistencia escolar y todos las problemáticas que de esta puedan surgir como la deserción escolar, abandono escolar u otras razones que puedan presentar los alumnos y sus familias que sean un obstáculo para su permanencia en el sistema escolar y los siguientes gráficos muestran los porcentajes de cambio de estos elementos entre un año y otro.


Debido a que el foco de interés de esta política es fomentar en todos los establecimientos una buena y sana convivencia escolar, la política influirá sobre estas cifras (deserción, abandono, etc) en menor o mayor grado dependiendo de cómo es implementada por cada establecimiento.

Tasa Neta de Asistencia: Número total de personas que se encuentran asistiendo en el tramo de edad respectivo a cada nivel educacional divido por la población total de dicho tramo. En el caso de la Educación Parvulario el tramo de edad es de 0 a 5 años, mientras que en Educación Básica es de 6 a 13 años. Por otro lado, en Educación Media es entre 14 y 17 años y para la Educación Superior 18 a 24 años. 

Tasa Bruta de Asistencia: Número total de personas que se encuentran asistiendo a cada nivel educacional, independiente de su edad, divido por la población total del tramo de edad respectivo a cada nivel educacional.

Abandono Escolar: Proporción de estudiantes que, habiendo comenzado el periodo escolar, se retiran de éste durante el mismo año, sin finalizar el grado correspondiente. 

Deserción Escolar: Considera la salida del sistema escolar como una situación que presenta cierta permanencia en el tiempo. Se consideró deserción cuando se ha estado al menos dos años fuera del sistema escolar.

Fuente: Encuesta CASEN 2015.

Por otro lado en el año 2005 se realizó el primer estudio sobre Convivencia Escolar en el cual se aplicó una encuesta cerrada a los alumnos entre séptimo básico y tercero medio de todo el país y otra encuesta dirigida a los profesores con la finalidad de conocer la situación de convivencia escolar que vive cada colegio en particular y en total del contexto educacional chileno (IDEA, 2005).

Los resultados de este estudio presentan la valoración tanto de alumnos como de profesores sobre la Convivencia Escolar, en función de las relaciones interpersonales y participación de la comunidad educativa a los problemas que pueda surgir dentro del establecimiento. Además dentro de los resultados se identificaron las conductas de agresión o maltrato que se dan dentro de las escuelas o liceos y otros conflictos que se dan dentro de cada establecimiento y el contexto donde los alumnos se desenvuelven (IDEA, 2005).

Algunos de estos resultados se presentan en los siguientes gráficos:

FUENTE: IDEA Chile (2005) “Primer estudio nacional de Convivencia Escolar: la opinión de estudiantes y docentes 2005”